Comprendre les jeux vidéo pour mieux accompagner ses enfants

Rentrer au CP pour apprendre à lire, écrire mais pas à compter...| Génération Parents, épisode 32| Game Over ou next level ?

Cette semaine, on parle de maths… et de manettes.

Deux sujets qui, à première vue, n’ont rien à voir.
Et pourtant : dans les deux cas, ce sont nos croyances d’adultes qui façonnent les apprentissages.

D’un côté, les filles qu’on félicite pour leur calme mais qu’on interroge moins.
Celles à qui on apprend à réussir… mais pas à persévérer.

De l’autre, les enfants qu’on gronde parce qu’ils “jouent trop”, sans voir ce que ces jeux leur apportent vraiment : coopération, logique, gestion des émotions.

Et si on changeait de regard ?
Et si, au lieu de juger ce qu’ils font, on s’intéressait à ce qu’ils ressentent, à ce qu’ils apprennent, à ce qui se joue dans le jeu ou dans l’exercice ?

Cette semaine, je te propose deux lectures pour t’aider à accompagner sans projeter, à poser un cadre sans écraser.

Parce qu’en tant que parents, on ne doit pas tout savoir, mais on peut toujours choisir de comprendre.

Bonne lecture !
Solenne

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Si vous êtes nouveau ici, chaque semaine je décortique l’actualité éducative et les défis et enjeux de la parentalité du 21ème siècle.

Allez, c’est parti pour l’actu de la semaine !

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Rentrer au CP pour apprendre à lire, écrire mais pas à compter...

Les mathématiques et moi, on a toujours été fâchées et pourtant j'adore les chiffres et les statistiques.

En travaillant sur les compétences humaines, j'ai découvert que mon blocage en mathématiques venait de notre culture.

Parce qu’en France,
👉🏻 On célèbre ceux qui réussissent du 1er coup.
👉🏻 On attend la bonne réponse, tout de suite.
👉🏻 On valorise la performance, pas le processus.
👉🏻 On apprend aux enfants à éviter l’échec, plutôt qu’à l’apprivoiser.

Résultat ?
On cultive une peur de se tromper, au lieu d’un goût pour apprendre.

Le fameux “growth mindset”, cette capacité à voir l’erreur comme une étape du progrès est quasi absent des salles de classe.

Et on oublie que les mathématiques sont aussi une matière émotionnelle : elles suscitent stress, comparaison, doute…
Mais qui, aide les enfants à accueillir ces émotions ?
À dire “je ne comprends pas… encore” ?
À persévérer, plutôt qu’à se dire "je suis nulle" ?

Et c'est ainsi, qu'à 6 ans, elles décrochent déjà. Parce qu’on leur fait croire qu’elles ne sont pas capables.

Ce qu’a démontré Pauline MARTINOT, MD. PhD. (médecin et neuroscientifique) et son équipe. Ils viennent de publier la plus vaste étude jamais menée en France :
2,65 millions d’élèves de CP et CE1, testés entre 2018 et 2022.

Et ses résultats remettent en cause notre pédagogie:
1️⃣ Au moment de la rentrée au CP, filles et garçons ont le même niveau en maths.
2️⃣ Quatre mois plus tard, les garçons prennent l’avantage.
3️⃣ Un an plus tard, à l’entrée au CE1, l’écart a quadruplé.

Et ce n’est pas biologique. C’est pédagogique et culturel.

Les stéréotypes de genre s’infiltrent dès le CP.
Les garçons sont plus interrogés, encouragés à prendre des risques.
Les filles, elles, sont freinées par l’anxiété de l’échec.

Même les manuels scolaires, les exercices chronométrés, les attentes inconscientes renforcent l’idée : “les maths, ce n’est pas pour elles.”

Le plus frappant ? Pendant le confinement de 2020, l’écart a cessé de se creuser car les filles n'allaient pas à l'école.

Pourquoi c’est crucial d'en parler?

Parce que ce “décrochage” :
👉🏻 Conditionne l’orientation.
👉🏻 Ferme des portes dès le CP.
👉🏻 Pousse des filles brillantes à se censurer, à renoncer aux filières scientifiques.

Alors, que faire ?
1️⃣ Former les enseignant·e·s à repérer et corriger les biais inconscients.
2️⃣ Valoriser l’effort et non la bonne réponse parfaite.
3️⃣ Multiplier les figures féminines en sciences dans les contenus pédagogiques.
4️⃣ Apprendre aux filles à gérer l’erreur, à oser, à se tromper, à accueillir le stress.
5️⃣ Encourager TOUS les enfants à explorer, compter, raisonner, sans assignation.

On a les données. On a les leviers. On a les solutions.

Parce que faire croire aux filles dès 6 ans qu’elles “ne sont pas faites pour les maths”, c’est leur dire qu’elles ne sont pas faites pour coder, chercher, construire, piloter, diriger.

Et ça, c’est inacceptable❌

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On jouait à Alex Kidd, Sonic, Zelda, Tetris...

Ils jouent à Fortnite, Roblox, Minecraft, Brawl Stars...en ligne, parfois beaucoup 😬

Mais en tant que parents, on fait quoi ?
On limite ? On interdit ? On s’inquiète ? Ou… on essaie de comprendre ?

Dans le dernier épisode de Génération Parents, j’ai réuni un trio d’experts pour ouvrir le débat :
👾 Mickael Dell'ova 🎮🌈🦾, game designer, passionné de diversité et d’inclusion.
👨‍👧 Pascal VAN HOORNE, fondateur de “Histoire de Papa” et conférencier.

Et notre invité spécial:
🧠 Mathieu Cerbai, psychologue et créateur de fiches pédagogiques pour guider les parents.

On a parlé de jeux vidéo bien sûr… mais aussi :
👉🏻 D’addiction (vraie ou fantasme ?)
👉🏻 De gestion des émotions
👉🏻 De développement des soft skills
👉🏻 De parentalité à l’ère numérique
Et même d’e-sport et de serveurs sécurisés !

À écouter si :
✔️ Ton ado vit pour son ordi
✔️ Tu veux poser un cadre clair sans couper le Wi-Fi
✔️ Tu veux comprendre pourquoi Tetris reste n°1 des jeux dans le monde (spoiler : ce n’est pas pour ses graphismes)

Pour écouter c’est ici.

Pour regarder c’est ici👇🏻

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Comprendre les jeux vidéo pour mieux accompagner ses enfants

Ils sont partout. Dans le salon, dans la poche, dans la chambre. Les jeux vidéo font désormais partie intégrante de la vie des enfants et des ados, bien au-delà d’un simple loisir du mercredi après-midi.

Ils construisent, s’affrontent, coopèrent, collectionnent, vivent des aventures épiques... le tout en ligne, parfois dans des mondes que les parents ne comprennent pas toujours.

Alors, comment réagir ?
Faut-il limiter ? Expliquer ? Interdire ? Jouer avec eux ?
Et surtout, quels repères peut-on leur transmettre pour qu’ils grandissent sereinement dans un monde numérique omniprésent ?

Dans cet article, on t’aide à :

• mieux comprendre les mécanismes et les codes des jeux vidéo,

• distinguer les vrais risques des idées reçues,

• poser un cadre éducatif clair et bienveillant,

• et saisir comment les jeux peuvent aussi devenir de puissants outils pour développer les soft skills, l’autonomie ou la coopération.